Орфограммы корня
Автор: Полянская А.В.
Методическая копилка -
Начальная школа
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Орфограммы корня
(Тема урока)
Ф.И.О. (полностью) Полянская Алла Валентиновна
Место работы МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №2 г.Щигры Курской области»
Должность учитель начальных классов
Предмет Русский язык
Класс 3
Тема и номер урока в теме Орфограммы корня, №3
Базовый учебник Учебник «Русский язык» В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, 3 класс
-
Цель урока:закрепить алгоритм действий правописания букв в корнях, развитие орфографической зоркости.
-
Задачи:
-
Обучающие:отработать способ проверки правописания орфограмм в корне;
-
Развивающие: развивать познавательную активность детей, формировать учебные универсальные действия, работать в группах и парах, развивать логическое мышление;
-
Воспитательные:воспитывать положительное отношение к учёбе, к знаниям, любовь к родному языку.
-
Тип урока: закрепление изученного материала
-
Форма работы учащихся: работа в парах по карточкам, индивидуальная и групповая.
-
Техническое оборудование: ПК, проектор.
Таблица 1.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
|
№
|
Этап
урока
|
Название
используемых ЭОР
(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)
|
Деятельность
учителя
(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)
|
Деятельность
ученика
|
Время (в мин.)
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
1
|
Организационный момент
|
|
Эмоциональный настрой обучающихся на урок
|
Слушают учителя, настраиваются на работу
|
1
|
|
2
|
Каллиграфическая минутка
|
|
Комментирует задание
а о б в д
-
Что общего в написании?
-
Дать характеристику звукам, которые обозначены данными буквами: а, о — гласные.
-
На какие группы можно разделить эти буквы?
|
Прописывают буквы и дают характеристику звукам
|
2
|
|
3
|
Словарно-орфографическая работа
|
Мультимедиа:
«Сравни написание и произношение»
|
Обеспечивает мотивацию познавательной деятельности, организует повторение правописания слов с непроизносимой согласной: вестник,капустный, звездный
|
Записывают в тетрадь словарные слова и проводят их анализ, отвечают на вопросы учителя и приводят свои примеры
|
3
|
|
4
|
Актуализация знаний
|
|
Ставит учебную проблему и познавательную задачу
Легкие снежинки
блестят на ярком солнце.
|
Осуществляют грамматический разбор предложения
|
5
|
|
5
|
Физкультминутка
|
|
Показывает упражнения для снятия усталости
|
Выполняют гимнастику
|
3
|
|
6
|
Закрепление изученного материала
|
Таблица «Орфограммы в корне слова»
Мультимедиа:
«Безударные гласные в корне слова»
Интерактивный блок «Парные согласные в середине слова»
|
Предлагает разделить слова на три группы по их орфографическим признакам
Дождь, указка, грусть
Организует дифференцированную работу в группах
Отрывки из стихотворений А.С. Пушкина
Предлагает слова с «ложными» сочетаниями
морковка, рыбка,
нитка, сказка,
ложка, губка
|
Записывают слова в три столбца, подбирают проверочные слова и подтверждают их правилами
Самостоятельно выполняют задания, обобщают и делают выводы
В упражнении учебника подбирают проверочные слова и доказывают правописание орфограмм
|
24
|
|
7
|
Подведение итогов урока
|
|
Предлагает найти ключевые слова к теме урока
Что? Безударные гласные, парные согласные,непроизносимые согласные
Где? В корне слова
Как? Однокоренные слова
|
Отвечают, обобщают полученные знания и делают выводы
|
4
|
|
8
|
Домашнее задание
|
|
Инструктирует по выполнению домашнего задания
|
Записывают домашнее задание в дневник
|
1
|
|
9
|
Рефлексия
|
|
Оценивает деятельность класса на уроке
|
Анализируют результаты своей работы
|
2
|
Приложение к плану-конспекту урока
Орфограммы корня
Таблица 2.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
Сведения об образовательной организации
Обучение
Внеучебная и творческая деятельность
Сервисы