Клуб интернациональной дружбы как форма внеурочной работы.

Клуб интернациональной дружбы как форма внеурочной работы.

 

Введение.

 

Одной из особенностей в реализации ФГОС следует отметить большое внимание к внеурочной деятельности учащихся. И это вполне обоснованно. Ведь  какой бы совершенной ни была учебная программа, она не может охватить текущие события современности, создать широкие возможности для практической деятельности учащихся.  Внеурочная деятельность, в свою очередь, создаёт благоприятные условия для творчества учителей, педагогов дополнительного образования.

В последние годы одним из наиболее актуальных и востребованных стало создание клубов интернациональной дружбы (КИДов). Интерес, как со стороны учащихся, родителей, так и педагогов к таким клубам вполне понятен и объясним.

Во-первых, программы работы клубов предполагают расширение и углубление знаний учащихся по нескольким предметам: иностранный язык, география, история, информатика, краеведение, мировая художественная культура.

Во-вторых, работа КИДа способствует решению целого ряда воспитательных задач, актуальных для нашего времени: воспитание гражданственности, патриотизма, толерантности; а также – способствует развитию познавательного интереса к различным отраслям знаний, навыков коллективной работы, творческой активности.

В третьих, посещение клубов интернациональной дружбы даёт возможность учащимся сформировать умения применять полученные знания на практике - в заочных и реальных экскурсиях, видеоконференциях, интернациональных акциях, форумах дружбы, митингах солидарности, ассамблеях народов мира.

 

Цели и задачи деятельности клуба.

 

Основной целью работы кружка КИД является содействие формированию общественно-политической активности учащихся, приобщению их к патриотическим и интернациональным традициям народов Российской Федерации.

 

 

Задачи

 

• познакомить с историей, культурой, жизнью и бытом народов России;
• сформировать умение применять знания на практике - в интернациональных акциях, форумах дружбы, митингах солидарности, ассамблеях народов мира;
• воспитать в детях гордость россиянина, уважение к народам, живущим в России;
• развить познавательный интерес к различным отраслям знаний;
• дать импульс к творчеству;
• привить навыки коллективной работы на общую пользу;
• научить взаимодействию и взаимопониманию в разновозрастном коллективе;
• развить чувство причастности к государственным делам и международной политике;
• привить детям дух миролюбия, устойчивость к этническим и религиозным конфликтам, неприятие экстремизма, национализма, расизма и фашизма.

 

Работа в клубе осуществляется по нескольким направлениям:

• секция страноведения знакомит учащихся с культурой и традициями зарубежных стран, условиями жизни и учебы своих сверстников, молодежными организациями;
• пресс-центр выпускает бюллетени, оформляет стенгазеты, посвященные отдельным событиям, ведет летопись работы КИДа;
• почтамт „Дружба" помогает установить дружескую переписку, добиваться, чтобы переписка была регулярной, активисты помогают правильно оформлять письма;
• лекторская группа - проводит лекции и беседы об истории, культуре различных стран, о международном молодежном движении;
• поисковая группа - занимается сбором информации об истории развития интернационального движения в образовательном учреждении;
• клуб путешественников осуществляет заочные путешествия по различным зарубежным странам;
• клуб призван воспитывать у учащихся уважительное отношение и интерес к русской культуре и истории, любовь и гордость к своему родному краю, чувства толерантности к истории и культуре других народов.

 

 

 

Формы и методы работы.

 

Организация кружковой работы предполагает занятия по 2 часа в неделю.

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 

КИД как форма проведения внеклассного занятия дает учителю возможность применять самые разнообразные средства и формы работы для совершенствования знаний учащихся по целому ряду учебных предметов: английский язык, география, история, МХК, краеведение, информатика, так как при проведении занятий во внеурочное время создаются реальные ситуации общения, полнее раскрываются творческие возможности детей

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Данилюк А. Я.  Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос. акад. образования. ― М.: Просвещении, 2009. ― (Стандарты второго поколения).
2. Фундаментальное ядро общего образования / standart.edu.ru
3. Федеральные государственные образовательные стандарты / standart.edu.ru
4. Абасов З.В. Форма обучения – групповая работа. М.: Просвещение, 1998. 340 с.
5. Курятов В.М. Как организовать обучение в малых группах. Спб.: Педагогика, 2000. 201 с.
6. Полат. - М.: Издательский центр "Академия", 2000. - 272 с.
7. Шнекедорф З.К. Воспитание юных интернационалистов: Из опыта внеклассной работы. Пособие для учителя. – 2-е изд., перераб, и доп. – М.: Просвещение, 1979. – 223с.
8. www.wikipedia.org